Le cartable de la prof

 Je revois le passé composé avec mes 6e. Histoire de sonder leurs souvenirs grammaticaux, je leur demande quels sont les six modes du français. L’un nomme l’indicatif, l’autre le subjonctif. Un troisième évoque l’impératif.

Et puis, Alain lève la main :

“Oui, Alain ? Quel autre mode ?

- LE… le PRESERVATIF !”

En pleine correction, il aurait été dommage de ne pas parvenir à trouver une seule ânerie.

Les 5e viennent d’étudier, sous la houlette de leur charmante professeure (oui, moi, réveillez-vous un peu !), le Ruban Moucheté, célèbre aventure de Sherlock Holmes. Il s’agit d’une séquence sur la nouvelle policière. Leur sujet de rédaction consiste à imaginer la description d’une scène de crime, dans un théâtre, par un spectateur-témoin puis par le détective. Corentin choisit de nous livrer les pensées d’un enquêteur qui n’est autre que Sherlock Holmes. Comme ses camarades, et conformément au sujet, il décrit la victime d’un coup de feu (enfin, il l’évoque), il prend en compte le cadre spatial (une salle de théâtre). En revanche, il a quelque peu omis de tenir compte du cadre temporel dans lequel sa référence à Holmes le plongeait :

“Je demandai aux scientifiques quel était l’ADN de ce pistolet.”

Commentaire de la correctrice : à l’époque de Sherlock Holmes, on n’a pas encore découvert l’ADN ; par ailleurs, un pistolet n’a pas d’ADN, n’étant pas un être vivant…

Une histoire d’ADN, encore. Je cite, y compris les erreurs d’orthographe et de grammaire :

“Après 5 minutes de réflexion, je vis un cheuveu coincé dans le revolver. Il le pris et l’analysas. L’homme qui pleurait pour dire que ce n’était pas lui n’avait pas le même hadhéène.” (je souligne)

Commentaire de la prof : quelle rapidité dans l’analyse !

Plus bas dans la même copie, alors que l’inspecteur cherche le coupable : “Au bout d’un moment, l’un des acteurs me dit : “Le frère de Charlie (l’acteur mort) avait l’air d’avoir la haine de son frère. Enfin une piste.

- Où est son frère ? demanda-t-il avec espoir.

- Aucune idée.

- Donc c’est un gros suspect”

Je trouve la capacité de déduction de l’enquêteur assez fabuleuse quand même. Et puis la qualification de “gros suspect” (“qui est gros ?” dirait Obelix) est irrésistible.

Ce matin, les 4e planchaient sur le fantastique.  Concentrés, absorbés même par la difficile question des points de vue, ils furent soudain interrompus par le pouffement de rire de leur professeur, qui corrigeait une dictée.