Leçon sur la fonction sujet en 5e. La première phrase du cours était : “Le sujet indique qui fait l’action (ou qui la subit) ou qui est dans l’état exprimé par le verbe.”
En bonne sadique, Laprof procède à une interrogation écrite le lendemain.
La première question était : “Qu’indique le sujet ?”.
Réponses de loupiauds : “Le sujet indique le verbe” ; “Ce qui indique le sujet est le verbe” ; “le sujet indique comment va être la terminaison du verbe”.La dernière réponse est révélatrice, me semble-t-il, d’une déformation grammaticale excessive, dans laquelle la phrase est prise pour ses règles de grammaire et non pour sa fonction première, qui est la communication et la création du sens.
Question 2 : “Comment puis-je reconnaître le sujet ?” Réponse attendue : je me pose la question “qui est-ce qui…. ?” ou “qu’est-ce qui…. ?” ou j’utilise la tournure :”C’est/ce sont… qui…”. Nous avions travaillé sur ces procédés d’extraction la veille.
Réponse obtenue : “grâce à la terminaison du verbe”.
Enfin, j’eus l’idée saugrenue de demander quels mots pouvaient avoir la fonction sujet. Plusieurs fois, je trouvais, au milieu des “propositions subornés” et des “conjonctions de subordination”, la réponse : “le verbe/le groupe verbal”…